7月10日，四川大学拟撤销广播电视学等31个专业引发关注。
有观点认为，四川大学作为国内知名985高校，撤销广电专业的做法反映了新闻传播类专业的没落，也折射了广电媒体的衰落。
四川大学撤销广电专业，透露出哪些信号？新传专业真的不香了吗？
撤销、调整新传专业并不鲜见
川大撤销广电本科专业，其实并不是新闻。
传媒茶话会查阅近5年四川大学本科招生专业目录发现，自2020年起，四川大学的新闻传播学类专业招生中已不包括广播电视方向。
据四川大学文学与新闻学院的一位教授透露，“川大广电本科专业不招生，改为新闻大类招生应该已执行多年。”
由此观之，川大此举只是从程序上对撤销广电专业的“盖章确认”。
据传媒茶话会了解，近些年，已有多所高校撤销或调整新传类专业，四川大学并不是个案。
2020年起，清华大学新闻与传播学院就开始停招本科生。同年，中国人民大学撤销编辑出版学本科专业。
2022年，中国科学技术大学撤销三个硕士点，其中就包含新闻传播学一级学科硕士点。
以广播电视专业为例，近3年，根据教育部公布的普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知，湖南师范大学、北京工商大学、井冈山大学等高校也先后撤销了该专业。
四川大学招生办对拟撤销专业的回应称，拟撤消的 31 个专业，因为招生人数较少，或者其他原因才会选择停招。
四川大学撤销广播电视专业，透露出哪些信号？
21世纪教育研究院院长熊丙奇接受《每日经济新闻》记者采访时表示，我国高校每年都会新增或撤并一批专业，对此舆论通常认为新增的都是热门专业，撤并的均是冷门专业，其实不然。
“对于一所高校来说，新增或撤并某一专业，主要要看适不适合本校，本校有无条件把这一专业办好。”熊丙奇说，不能仅以专业的新增、撤并来判断专业的好坏。
中国社会科学院新媒体研究中心秘书长、研究员黄楚新评价，川大撤销广电本科专业，是根据当前及未来媒体行业发展趋势，对学科进行的一次调整和优化，通过减少不必要的专业设置来整合资源，专注于提升核心专业的教育质量，培养出更符合市场需求的新闻传播人才。同时，这也可以看作是对新媒体发展趋势的一种回应——将更多精力投入到新媒体专业的建设和发展上，推动新闻传播教育与新媒体技术的深度融合，培养出具有创新跨界能力的新媒体人才。
就业率正倒逼新传专业改革
四川大学撤销广电专业，也有观点认为，这映射着传统媒体的衰落。
广电行业不行了，毕业生不好就业，导致报考人数变少，因此，高校才会砍掉广电专业。简而言之，专业“不香”了，所以才会被撤销。
这种观点并不是空穴来风，因为就业率确实是决定专业去留的重要因素。
比如，安徽省就曾发通知，要求控制社会需求不足、就业去向落实率低的学科专业招生规模，连续3年就业去向落实率低于60%的专业暂停招生；江西省要求，对连续两年毕业去向落实率低于50%的专业点给予红牌警示，责令其停止招生。
近年来，新闻传播类专业的就业情况不乐观。
麦可斯发布的《2024年中国本科生就业报告》显示，新闻传播学本科类2021—2023届毕业生毕业半年后的去向落实率分别为87.8%、82.9%、84.4%。除了2021届与全国本科生平均落实率持平外，2022届、2023届均低于平均落实率（分别为86%、86.4%）。
2020年，受疫情和大环境影响，华南理工大学新闻与传播学院公布其本科就业率（截至当年5月25日）仅为35.17%。
广电专业就业情况如何？
据兰州大学新闻与传播学院公布的就业数据，2019—2022年，广播电视学的就业率分别为72.22%、82.14%、66.67%、65.79%。广电专业就业率确实出现了下滑，当然，这跟整个就业环境也有一定关系。此外，广电专业就业率也并不是新闻传播类专业中最低的，2020——2022年，其就业率均高于广告学专业。
正因为毕业去向落实率、薪资和就业满意度综合较低，据上观新闻统计，近12年，已经有53所高校撤掉广告学专业，位列被高校撤销最多专业排行榜第9名。
在就业方面，新传专业正面临双重困境——
一方面，媒体的黄金时代不再，新传最对口的媒体行业，难以吸纳更多的就业，而且，工资待遇相比一些其他行业缺乏竞争力，对新传毕业生的吸引力也不如从前。如果对口行业无法充分解决就业，新传毕业生就只能和其他专业毕业生抢饭碗，就业压力会增大。
另一方面，作为一门实践性比较强的应用学科，因为学科教育中存在的课程设置陈旧、实践技能教育不足等问题，导致新传专业难以适应传媒行业的需求，无法向行业输出匹配的对口人才。
就业率确实在倒逼着新传专业的改革。一些新传院校也正走在撤销或调整广电专业的路上。
据郑州大学一位教师透露，其所在学校也将撤销广播电视学专业。虽然就业率不是专业里最低的，但是因为省教育厅对省属高校的广电专业都亮了黄牌（就业情况不理想），而且根据一个一级学科只能开设3个专业的规定，为了保住优势学科和特色新专业，广电专业将暂停招生。
新传专业存在危机，怎么办？
每隔一段时间，新闻专业就会出现一次“存在危机”。
去年，知名教育博主张雪峰关于报考新闻专业的相关言论引发热议，“新闻值不值得学”“学新闻不吃香了”等话题引发广泛热议，新传专业被推上舆论的风口浪尖。
“当网络中有针对新闻传播学天坑专业这一说法时，自媒体传播会使其愈发甚嚣尘上。此类信息爆炸现象导致了信息和公共话语断层，使得传播对象更加嘈杂、混乱。这些因素都影响了新闻传播学的健康发展和公众对新闻行业的信任度。”黄楚新谈道。
前一阵，天津师范大学新闻传播学院相关研究团队发布的报告显示，与张雪峰事件相关的网络信息中，网民的负面情绪占多数，62.7%的人对“新传专业之用”“新传教育之责”进行批判质疑。传递正面情绪的网友仅占比35.7%，这部分人主张对新传学科的评判不能与唯流量论、唯商业论画等号，而应关注学科的人文关怀与价值。
2022年，CNBC调查数据显示，44%的大学毕业生受访者对所选专业感到后悔。其中排在第一位的是新闻专业，87%的受访者表示，后悔在读大学时选择了新闻专业。
此外，长期存在的“与行业、实践脱节”“新闻无学”“专业缺乏核心竞争力”等问题，也让新传专业深受诟病。
去年，某省台的全媒体中心副总监向传媒茶话会感叹道，像广播电视节目编排、新闻采访与写作等更新非常快的实操课程，有些学校还在用十年前的教材、案例开展，教的还是十年前的处理方法，这咋赶得上行业需要的“趟儿”。
也有媒体人公开表示，新媒体运营岗位，在互联网企业中非常普遍，在媒体转型过程中也日益重要，但目前国内高校中较少有相应对位的专业培养。
不难发现，新传专业变革的必要性和紧迫性日益凸显。那么，变革的方向又在哪里？
黄楚新提出三点建议：
1.更新课程体系，跨学科交叉培养。
将新技术和新媒体纳入已有课程体系中，如开设数据分析课程、新媒体技术应用等课程，让学生适应当代媒体数字化转型的需求，培养掌握新技术的应用能力。同时，为培养出具备综合素质的人才，还应该加强与其他学科的交叉培养，为学生提供更广阔的学术背景和思维空间。
2.拥抱技术融合，深耕内容创作。
新闻传播专业要更加注重技术的融合与创新，包括大数据、生成式人工智能等前沿技术应用，以培养学生的数字素养和技术创新能力。同时也需谨记，在信息爆炸时代，新闻内容的深度创新挖掘依然是吸引读者的重要手段。新传学生需要深入掌握采访、写作和分析的能力，以及如何通过多元化的媒介形式解决复杂的社会问题。
3.强化师资培训，拓宽国际视野。
教师是教育的关键力量。应加强对教师的培训和引导工作，提高教师对新技术的了解和应用能力，以及对教学改革的认识和支持。同时，积极与国外高校和业界开展合作交流项目，鼓励学生参与到实际的项目之中，如新闻报道、媒体活动策划等，为他们提供更多学习、实践机会，提高学生的实践技能、动手能力。（作者：李磊）